Reflexão Música Água

Mapa Conceitual

Planejamento:

       Mapas  Conceituais:  Segundo Novak e Cañas, Mapas Conceituais são ferramentas gráficas visando a organizar e representar o conhecimento. São estruturados a partir de conceitos fundamentais e suas relações. Usualmente, os conceitos são destacados em caixas de texto. A relação entre dois conceitos é representada por uma linha ou seta, contendo uma "palavra de ligação" ou "frase de ligação". Sendo assim, Mapas Conceituais têm por objetivo reduzir, de forma analítica, a estrutura cognitiva subjacente a um dado conhecimento, aos seus elementos básicos. Os Conceitos ligados por frases de ligação formam "Proposições", que representam as unidades fundamentais do conhecimento, as unidades semânticas que compõem a Estrutura Cognitiva. Mapas Conceituais são estruturados a partir de uma Questão Focal e a ela se relacionam. A Questão Focal representa o contexto do problema que pretende-se compreender ou representar. 
      A Questão Focal determina, de forma específica, o domínio do conhecimento a que se relaciona o Mapa Conceitual, bem como a abordagem. Uma característica fundamental dos Mapas Conceituais é a sua estrutura hierárquica, partindo dos conceitos mais gerais posicionados no topo da estrutura, para os conceitos menos gerais em sua base.          Tal estrutura, naturalmente, dependerá da Questão Focal que o Mapa Conceitual pretende responder. Mapas conceituais podem ser representações da estrutura mental subjacente ao indivíduo ou uma representação do próprio conhecimento. Podem assim ser utilizados em processos de ensino-aprendizagem tanto na pré- e pós-avaliação conceitual do indivíduo, quanto na apresentação global da área de uma área do conhecimento.        

       Nesse contexto, os mapas conceituais constituem uma representação  explícita dessas redes de conhecimento integradas, auxiliando  no processo de aprendizagem significativa, ou seja, relacionando explicitamente o conhecimento já possuído pelo aprendiz com as novas informações a serem incorporadas em sua  estrutura cognitiva. Portanto, os mapas conceituais também refletem questões muito particulares de como as pessoas organizam suas estruturas de conhecimento em um determinado domínio através da modelagem de  como o conhecimento é representado e inter-relacionado em um contexto específico. Exemplo de Mapa Conceitual

MAPA CONCEITUAL - SUSTENTABILIDADE AMBIENTAL

 Introdução

      A preocupação com os problemas ambientais vem se intensificando ao passar dos anos, pois é necessária uma mudança comportamental urgente para não agravar ainda mais a degradação do meio ambiente. A humanidade se encontra em um momento de definição histórica. Defrontamo-nos com a perpetuação das disparidades existentes entre as nações e no interior delas, o agravamento da pobreza, da fome, das doenças e do analfabetismo, e com a deterioração contínua dos ecossistemas de que depende nosso bem-estar.

     o problema da economia da sustentabilidade é visto como um problema de distribuição intertemporal de recursos naturais finitos, o que impõe limites no seu uso. E ainda há o todo o processo que envolve agentes econômicos de comportamento complexo, e que atuam num contexto de incertezas e riscos irreversíveis que o progresso da ciência não tem como eliminar.

      Destaca-se desta forma tanto, o papel da natureza quanto o da ação coletiva, e suas particularidades em relação ao esquema analítico convencional. E cabe somente a sociedade em suas diversas formas de organização, decidir em último caso com base em considerações éticas e morais.




Objetivos:


- Identificar algumas representações de meio ambiente construídas pelas pessoas, através de um jogo de formação de palavras;
- Elaborar conceitos sobre o tema.
- Discutir as possibilidades do jogo como atividade educativa que pode superar a fragmentação e linearidade das disciplinas.


Procedimento:


Montar um mapa conceitual a partir das palavras formadas definindo os conceitos ecológicos - elementos bióticos e abióticos do meio, principais ecossistemas, cadeias e teias alimentares, biodiversidade de espécies, ciclos biogeoquímicos - e sócio-ambientais - ações antrópicas sobre este meio (poluição, desmatamento, etc.). Pesquisar e definir os principais conceitos em fontes bibliográficas (livros, revistas, Internet). Construção de frases utilizando as palavras; separação de sílabas; pesquisar alguns aspectos históricos, artísticos, religiosos, metafóricos, e assim por diante, relacionados ao ambiente. Formar conjuntos dos fatores (bióticos e abióticos). 


Cronologia: Durabilidade  Cinco horas aula.


Aplicabilidade: Séries iniciais e finais - Ensino Fundamental.


Obs: Não foi possível a concretização do projeto, pelo fato de que atualmente estou trabalhando na secretaria como professor coordenador da EJA.